교육 심리학의 의미

교육 심리학의 의미

1.교육심리학은 교사 수준의 향상에 도움이 됩니다.
교사들의 건설이 중요합니다. 교사의 자질은 전공도 포함됩니다. 소질에는 육인의 소질도 포함됩니다. 교육심리학은 교육이론과 기술의 한 부분으로 교사의 이론적 소양뿐만 아니라 실제 문제를 해결할 수 있는 교사의 능력 향상에 도움이 됩니다.

2.교육심리학은 교육의 질을 높이는 데 이롭습니다.
교육심리학은 교사는 학생을 더욱 깊이 이해하고, 교육 교육을 향상시킵니다. 교육심리학을 배우면, 교수조치에 관한 심리학적 근거를 더욱 깊이 이해할 수 있습니다. 따라서 교수방법과 교육수단을 보다 능동적이고 과학적으로 다루며, 자신의 교수예술을 풍부하게 할 수 있습니다. 따라서 전반적인 교수질이 향상됩니다.

3. 교육심리학은 교육 교수 개혁에 도움이 됩니다.
교육 개혁은 심리학뿐만 아니라, 주도적입니다. 교육심리학으로 뒷받침되려면 1950, 1960년대 배출된 세계 3대 교육개혁가 미국의 브루너와 옛 소련의 잠코프, 독일의 바겐셰인(본인은 심리학자)이 대표적입니다. 교육심리학을 배우는 것은 변증법적 유물론적 물질의 향상에 도움이 됩니다. 교사 자기 교육의 자각성을 높입니다. 학생에 대한 사상교육 업무를 잘 진행하여 교수육인을 잘 하고, 교수육인을 더욱 과학적인 높이로 향상시키며, 또한 교사가 업무경험을 총결산하고, 스스로 교육과학연구를 전개하는 데 도움이 됩니다.

 

교육심리학은 19세기 말에야 하나의 독립된 학과가 되었지만, 역사적으로 이미 많은 교육자들이 교육 실천 속에서 사람의 심리 상태에 따라 맞춤형으로 가르칠 수 있게 되었습니다. 
고대 그리스의 소크라테스는 지식을 주는 게 아니라 지식을 주는 겁니다. 스스로 생겨난 산파라는 교육심리학 사상이죠. 교육심리학의 발생은 심리학과 교육이 결합되어 하나의 독립된 지점이 만들어지는 역사적 과정입니다. 19세기 심리학의 발달과 함께 적지 않은 학자들이 심리학의 관점에서 교육과정을 논증하려 했습니다.

헤르바트가 처음 심리학을 교육학 이론의 기초로 삼을 것을 분명히 제시합니다. 1806년에 그는 '보통교육학'이라는 책을 발표했습니다. 이 책은 교육의 일부 문제, 특히 교육의 이론 문제를 심리학적 관점으로 설명하려고 합니다. 1835년, 그는 또 《교육학 강의 요강》을 써서, 전서에 서술한 일련의 교육 심리학에 대해 생각했습니다. 보충과 발휘를 하고 싶었습니다. 헤르바트는 심리학을 가르쳤습니다. 육체적 결합의 시도는 교육심리학의 발생에 큰 힘이 되고 있습니다.

선데이크

헤르바트의 뒤를 이어 교육 업무 중 심리학 지식을 응용하는 것을 가장 먼저 시도합니다. 러시아의 교육자 우셴스키는 그가 1868년 발표한 '사람은 교육의 대상'은 러시아 교육심리학 발전사에 큰 의미가 있을 뿐 아니라 세계 각국의 교육심리학 발전사학을 연구하는 데 있어서도 무시할 수 없는 중요한 저서입니다. 그 뒤 러시아의 교육자 카프테레프는 1877년 '교육'을 발표했습니다. '심리학'이라는 책. 교육심리학이라는 이름을 가진 최초의 교육심리학 저서입니다. 그러나 독자적인 학문 콘텐츠 체계를 제공하지 않았기 때문에 교육심리학이 독자적인 학문으로서 정립된 것은 아닙니다.

앞의 퍼스트 무버에 이어 심리와 교육을 결합한 시도 후 비슷합니다. 다른 나라에서도 꾸준히 등장하지만 심리학 지식을 추론을 통해 교육에 이식한 저서들이 대부분이며 실제 교육심리학 문제는 전문적으로 다루지 않습니다. 이런 저서의 주된 공헌은 사람들이 교육심리학 문제에 관심을 갖도록 유도하는 데 있지만, 결코 잘 해결한 것은 아닙니다.

이로써 19세기 말 20세기 초에 어린이에게 심신진을 권장하는 제안이 나왔습니다. 실험연구를 하는 '실험교육학 운동'입니다. '실험교육학 운동'의 주창자는 독일의 교육자 모이만과 라이다, 그들은 아동의 심신 발달과 교육 방법의 개선에 대한 실험 연구 사상을 중시하여 구미의 많은 교육자와 심리학자들을 감동시켰습니다. 그들의 주창에 의해서요.실험 교육 운동이 일어났습니다. 이는 후에 교육심리학 연구에서 시험과 실험의 응용, 어린이들의 심신의 발달에 큰 도움이 되었습니다.

교육심리학에 대해서 공헌한 것은 미국의 심리학자 선데이크입니다. 정확하고 정밀한 수량화 방법으로 학습에 관한 연구와 해결에 뜻을 두고 있습니다. 1903년 '교육심리학'이라는 책을 썼다가 3권짜리 '교육심리학'으로 확장해 1913~1914년 출간했습니다. 이 책에서 선데이커는 교육을 창시했습니다. 심리학의 완전한 체계로 교육심이 정식으로 확립되었습니다. 이학은 하나의 독립된 학문으로서 교육심리학의 본격적인 탄생을 상징합니다.