교육 심리학의 역사 발전

교육 심리학의역사 발전

 

1.심리학 교육의 기원

교육심리학화를 제안한 이는 케스탄루치입니다. 체코의 콰메뉴스는 교육이 자연의 사상을 따라야 한다는 점을 처음으로 분명히 했습니다. 스위스의 페스텔로치는 '교육심리학화'를 내세웠습니다. 독일의 헤르바트가 처음으로 교수 연구를 심리학과 같은 학문적 토대 위에 세우자고 명시했습니다.

러시아의 유명한 교육자 셴스키는 1867년 교육인류학이란 책을 출간했습니다. 러시아의 교육자이자 심리학자인 캅젤레프(атеррв)의 『교육심리학』은 1877년 출간됐습니다. 선데이크 1903년『교육심리학』이란 책은 학습의 개념을 학교 정황을 상세히 설명함으로써 교육심리학을 하나의 독립된 실험과학 체계로 만든 것이 근대 교육심리학의 진정한 시작입니다. 1913년, 이 저서는 3대 권으로 확장되었는데, 인간의 본성, 학습심리학, 개별적 차이, 그리고 그 원인의 세 가지 내용을 담고 있습니다. 그가 제시한 3대 법칙(효과율, 준비율, 연습율) 및 개별차이론을 배우는 것은 20년대 전후 교육심리학 연구에 중요한 과제가 됐습니다. 선데이크가 교육심리학 연구의 초점을 심리학에 맞추고 있기 때문에 교육심리학계는 오랫동안 심리학 연구의 주요 대상으로 삼고 있습니다. 지금까지 알려진 교육심리학이라는 정식 이름을 붙인 최초의 교육심리학 저서로 선데이크를 교육심리학이라는 학과의 초석을 놓게 했습니다.

2. 심리학을 교육 발전 단계(20세기) 연대기는 50년대 까지입니다.
20년대 이후, 교육심리학은 아동심리학을 취합니다. 심리측량 측면에서의 연구성과, 심리측정은 사실 진보교육 시절의 실험교육 시기의 성과입니다. 자신의 내용을 크게 확장시켰습니다. 30년대 이후 학문심리학은 빠르게 발전했고 교육심리학의 한 부분이 됐습니다. 40년대에 이르러 프로이트의 이론은 넓어졌습니다. 아동들의 개성과 사회적응, 생리위생에 관한 문제도 교육심리학의 영역으로 들어가고 있습니다. 50년대에는 프로그램 수업과 기계 수업이 일어나면서 정보론적 사상이 많은 심리학자들에게 받아들여졌고, 이러한 성과들은 교육심리학의 내용에 영향을 미치고 변화시켰습니다.

미국에서는 이 시기의 주요 연구가 되고 있습니다. 1920년대 이후 행동주의는 동물과 인간의 학습에서 중요한 성과를 거두었습니다. 두웨이는 실용주의적인 '중학교에서 하라'는 신조로 수업 실천 활동을 혁신해 교육에 상당한 영향을 미쳤습니다.
구소련에서 비고스는 교육과 교습이 어린이들에게 있음을 강조합니다. 발전에서 주도적인 역할을 하면서 문화발전론과 내재론을 내세웠습니다. 옛 소련의 교육심학자들은 교육과 실제를 결합한 종합적인 연구를 중시했고, 학문심리학은 많은 성과를 거뒀습니다.

3. 성숙과 완성의 계단을 완성
20세기 미국 교육심리 교육심리학 이론과 교육 교과의 실질적 결합을 중시한 브뤼너 등은 학교 교육에 봉사한다는 점을 강조하며 교과 개혁 운동을 일으켰습니다. 인본주의 심리학자 로저스도 학생 중심의 주장을 폈습니다.정보기술, 특히 컴퓨터의 발달에 따라 미국의 교육심리학자입니다. 컴퓨터 보조 수업의 조건과 효과를 둘러싸고 많은 연구 작업이 이루어졌습니다.

소련의 교육심리학집에서는 교육심리학과 발달을 중시합니다. 전시심리학의 접목 연구로는 구소련의 학제와 커리큘럼 개혁을 이끌어낸 '교학과 발전'이 대표적입니다. 파블로프의 고전적 조건반사 이론을 바탕으로 한 학습이론도 한층 발전해 레온제프와 칼리펠린 등이 학습을 제안했습니다.

교육심리학자들은 여러 권의 교재를 자체 제작하였고, 동시에 많은 전문가, 학자들이 우리 나라 교육과 결합하여 실제로 대량의 실험 연구를 전개하였는데, 그 중 몇몇 연구의 규모, 수준은 이미 국제 선진수에 근접했습니다.
파블로프 학설은 심리학의 기본이론뿐만 아니라 교육심리학에도 영향을 미쳤습니다. 그의 두 가지 신호체계 학설은 교육심리학에 새로운 이론적 근거를 제공하고, 교육심리학에 자연과학과 연결되는 연결고리를 찾아줍니다. 제2신호계 학설의 제시는 어린이의 말과 사고를 가능하게 합니다. 이 문제는 교육심리학 연구의 주요 대상이 되고 있습니다.

교육심리학은 초기에 학습심리학 연구와 학습율에 편중된 토론으로, 또한 대부분 지육방면의 문제에 집중합니다. 교육이 점점 더 사람을 중요시하게 됨에 따라, 점점 더 도덕행위, 도덕감정, 그리고 심미적인 것을 중요시하게 됩니다. 
근대과학의 발전은 특히 근대 생물학, 인류는요.학, 사회학, 의학 및 정신병학의 발전은 모두 교육심리학에 영향을 미칩니다. 그것을 끊임없이 내용을 갱신하여 사회발전의 요구에 적응하도록 합니다.