교육 심리학

교육심리학은 교육상황에서 인간의 학습, 교육관여의 효과, 교수심리, 그리고 학교조직의 사회심리학을 연구하는 것입니다. 교육심리학은 심리학의 이론이나 연구용역을 교육에 적용하는 데 중점을 두고 있습니다. 교육심리학은 교과목 설계, 교수법 개선, 학습동기 활성화, 성장 과정에서 부딪히는 여러 가지 어려움과 도전에 도움을 줄 수 있습니다. '교육심리학'과 '학교심리학'이라는 명사는 자주 교대로 쓰이는데 보통 이론과 연구를 하는 사람을 교육심리학자라고 하는데, 학교나 학교에서 관련 업무를 보는 사람은 학교심리학자로 분류됩니다. 교육심리학은 학생의 학습과 발달에 주목하며, 실무적인 업무에서는 특수한 교육을 필요로 하는 학생에게 특히 관심을 기울입니다. 다른 학과와의 관계를 통해 교육심리학을 이해하는 데도 도움이 됩니다.

 

첫째, 교육심리학은 심리학을 기반으로 하고 있는데, 두 학과의 관계는 의학과 생물학, 혹은 공학과 물리학의 관계와 같습니다. 그리고 교육심리학에서 교육문제를 연구할 수 있는 많은 특수한 분야들, 교수설계, 교육기술학, 교과발전, 조직학습(Organizational Learning), 특수교육, 수업관리 등입니다. 교육심리학은 인지과학 및 학습과학에서 자양분을 얻어 이들 학과에 환원됩니다. 대학에서 교육심리학과는 보통 교육학과에 두는 경우가 많은데, 심리학 도론 교과서에 교육심리학 내용이 빠져 있기 때문일 겁니다.

교육 심리학 연구 대상 

교육심리학은 교육의 상황 중등학교와 교사의 기본적인 심리법칙을 연구하는 과학으로, 교육의 상황 중 사제교와 학문의 상호작용의 심리과정, 교학과정의 심리현상을 연구합니다.
교육심리학은 일반심리학과 교육학 모두와 밀접한 관련이 있기 때문에 연구 대상에 대해 다음과 같은 견해가 있습니다.

 

1.교육학의 체계를 근거로 덕, 지, 체가 전반적으로 발전하는 사람을 양성하는 교육방법을 연구하고

 

2. 교육심리학은 반드시 사람의 심리구조를 연구하고 교육과정에서의 심리활동의 법칙에 따라 이론체계를 정하고 가정교육, 학교교육, 사회교육, 나아가 평생교육 과정에서의 심리현상을 탐구합니다.

 

3. 아동의 심리발달, 어른심리, 심리위생, 개성 등은 교육 및 교과와 직접적인 관련이 있는 사람을 제외하고는 교육심리학이 아닌 일반심리학이나 사회심리학 연구에 귀착되어야 합니다.

 

4.교육심리학은 교육과 교육의 영향 아래 나타나는 각종 심리현상과 그 발달의 법칙을 중점적으로 연구하고, 실제로 자신의 이론체계를 구축하여 교육과 교육의 개혁을 직접 촉진하고 질적 향상을 도모하여 최선의 효과를 거둘 수 있어야 한다고 생각합니다.

 

위의 의견을 종합하면, 교육 심리학은 일반 심리학의 기본 이론과 밀접한 관계가 있지만, 주로 교육 및 교수 조건 하에서 학생들의 심리 현상과 심리 발달의 법칙을 연구하기 때문에 자신만의 특징을 가지고 있습니다. 교육심리학과 교육학의 관계도 매우 밀접합니다. 왜냐하면 교육 업무는 복잡하고 세밀한 사람을 양성하는 작업입니다. 교육 목적을 확실히 효과적이고 신속하게 실현하고, 학생들이 덕, 지, 체의 여러 방면에서 발전하고, 사회적 요구에 부합하는 사람이 되도록 교육 심리학의 지도에 힘입어 학생의 생리, 심리의 변화와 발전의 법칙을 깊이 발견하고, 또한 어느 교육 단계의 배양 목표를 명확하게 하기 위해 교육 내용과 방법을 선택하여 심리학의 근거를 제공해야 하기 때문입니다. 그래서 교육심리학은 교육과 교과의 현상을 일반심리학의 지식으로 설명하거나 설명하거나, 교육과 교육과정을 심리활동의 일반적인 과정으로 보는 것이 아니라 교육과 교과의 영향 아래 학생의 외부정보와 내부정보의 교환과정과 상호작용에서 야기되는 기능시스템의 변화와 통제의 법칙을 제시해야 합니다. 교육심리학 연구의 대상은 교육과 수업의 영향 아래 학생들의 심리활동과 그 발달법칙입니다. 학생들이 지적 기능, 도덕 규범 및 그 개성 형성 등의 심리 법칙을 익히게 됩니다. 학생 자체의 체질과 심리발달의 관계, 학생과 교사, 학생과 학생 사이에 서로 영향을 미치는 심리적 요인 또한 교육심리학 연구의 대상입니다.