부분강화이론은 무엇인가?

자녀교육에는 심리학의 부분강화이론이 효과적인가?

훌륭한 교육이란 비싼 돈을 들여서 교재를 주는 것도 학원을 보내는 것도 아닙니다.

아이의 「의욕」을 최대한으로 끌어내는 것입니다.

극단적으로 말하면, 의욕만 있으면 교재나 학원등이 없어도 자학 자습으로 성적은 오릅니다.

반대로 아무리 양질의 교재나 강사에 의해서도 의욕이 없는 아이의 성적을 향상시킬 수 없습니다.

그러면 어떤 식으로 해서 아이의 의욕을 북돋아 내면 좋은 것일까요?

그것이야말로 어렵고 고민스러운 부분이지요.

그래서 이번에는, 심리학을 활용한 「의욕의 내는 방법」을 소개해 가겠습니다.

의욕이란 "마음의 문제"이기 때문에, 몇개의 심리학적인 포인트를 억제하는 것만으로, 공부에의 아이의 의욕은 극적으로 향상됩니다.

 

보상과 의욕은 잘 이어지지 않는다!

1. 상으로 아이들은 좋아할까?

아이들의 공부 의욕을 북돋기 위한 방법으로 부모들이 가장 먼저 생각해 내는 것이 '보상작전'이 아닐까요?

이해하기 쉬운 것이, 다음과 같은 케이스겠지요.

"시험에서 100점 맞으면 좋아하는 것을 사줄게!"

흔한 패턴이죠.

성적이 좋으면 상을 줄게 --- 심플하지만 의욕을 북돋우는 방법으로는 나쁘지 않죠.

상을 받고 싶은 아이는 열심히 공부할 것이고, 그에 따라 성적도 오를 것입니다.

근데 문제는 이 방법으로 계속 잘 풀릴까 말까? 그러네요.

 

2. 상으로 아이는 '계속' 좋아할까?

사실 성적이 좋으면 상을 준다는 작전은 단기적으로만 효과를 거두지 결코 오래가지 못해요.

처음에는 아이는 포상에 눈을 반짝이며 의욕을 생기지만, 머지않아 그 의욕은 없어져 버립니다.

어째서 이러한 결과가 되어 버리는지는 나중에 설명하겠습니다만, 결론으로서 의욕을 계속 끌려면 서서히 보상의 질을 높여 간다라고 하는 방법 밖에 효과가 없기 때문입니다.

처음에는 과자의 하나·2개 정도였던 것이, 점차 장난감이나 게임기, 돈, 브랜드 가방과 같은 비싼 것이 아니면, 아이는 움직이려고 하지 않게 됩니다.

그럼 어째서 이런 상황에 처하게 되어 버리는 것일까 요?

 

3. 보상의 달콤함에 아이는 익숙해진다...

심리학적 용어가 되어 버리지만, 보상이라는 것은 일종의 자극입니다.

어떠한 자극이라도 계속 주어지면 사람은 익숙해져 버립니다.

언제나 다정한 연인의 모습을 상상해보세요. 상냥한 것은 기쁜 일이지만, 그것 뿐이라면 뭔가 부족하다고 생각하지 않습니까?

아무리 달고 맛있는 디저트라도 그것만 먹으면 질리잖아요. 가끔은 간장 전병이나 감자칩이 먹고 싶어질 거라고 생각해요.

이런 심리는 "보상"도 마찬가지입니다.

성적이 좋으면 뭔가를 사줄 수 있어.그것이 계속 되면, 아이에게 있어서 「보상을 받을 수 있다」라고 하는 것은 당연한 상태가 되어 버립니다.

이러면 곤란하죠.

그렇게 되지 않기 위한 방법이야말로, 의지를 계속 끌어내는 심리학적 테크닉의 「부분 강화 이론」입니다.

의욕유지 비결 부분강화 이론이란?

조금 어려운 이야기가 되어 있지만 지속적으로 의욕을 일으키는 심리 테크닉인 부분강화이론에 대해서 간단히 그 내용을 파악해 나가겠습니다. 

1. 배러스 스키너의 실험

미국의 심리학자인 배러스 스키너(Burrhus Frederic Skinner)는 자극과 행동의 빈도에 관한 "스키너 상자(Skinner Box)"를 이용한 실험을 하였습니다.

환경에 대해서, 어떤 작용(행동)을 한 결과, 어떤 자극이 생겼다고 합니다.그 자극이 행동 빈도를 증대시키는 경우 해당 자극을 '정의 강화자극(강화자)'이라고 하며 행동 빈도를 높이는 강화자극의 기능을 '강화'라고 합니다.

그리고 자극에 의해서 행동의 빈도가 증대(감소)하는 사실을 「오페라트 조건부여」라고 합니다. 스키너의 실험은 이 오페란토 조건부여에 관한 것이었습니다.

실험의 내용과 결과
오페라트 조건부여를 이용한 스키너 실험은 안의 레버를 누르면 먹이가 나오는 구조의 상자를 준비하고 거기에 레트(실험용 쥐)를 넣습니다.생쥐는 레버를 누를 때마다 먹이가 나오는 것을 배우면 레버를 자주 누르게 되죠.

즉, 생쥐가 레버를 누르는 행동을 취한 결과 먹이가 나오는 자극이 생겼기 때문에 생쥐의 레버를 누르는 빈도가 증가했다는 것입니다.

이 실험에서는, 어떤 행동 후에 「특정한 자극」을 「적절한 방법」으로 주는 것에 의해서, 그 행동의 빈도를 조작할 수 있다 라는 것을 나타내고 있습니다.

 

- 오페라트 조건부여의 결과로 보는 자녀교육방법

즉 오페란토 조건부여의 원리를 자녀교육에 응용한다는 것인데, 적절한 보상을 적절한 조건으로 줄 수 있다면 아이가 적극적으로 공부하는 방향으로 만들 수 있다는 것입니다.

그럼, 어떠한 "보상"이 아이에게 유효한지를 조금 더 자세하게 이야기해 보겠습니다.

2. 연속 강화와 부분 강화

공부에 대한 아이의 의욕을 끌어내고 싶을 때, 주어야 할 '특정 자극'의 선택지로 '상냥을 주는 것'을 생각할 수 있습니다.

단지, 그러한 포상은 계속 주어지면 익숙해져 버리고, 시험 때마다 고가의 보상을 주는 것도 좀처럼 되지 않습니다.

그래서 견해를 바꾸어 주는 자극이 아닌 「주는 방법」을 적절히 궁리하는 것으로, 의욕 증진을 전망할 수 있는 것입니다.

행동에 대해 자극을 주고 그 빈도를 높이는 '강화'에는 두 가지 패턴이 있습니다.

첫 번째는 '연속 강화' 이건 행동 때마다 자극을 연속적으로 주는 거예요.

두 번째는 '부분 강화' 이건 행동에 대해 매번이 아니라 가끔 자극을 주는 거예요.

사례를 들면, 시험을 잘 볼 때마다 보상을 주는 것이 연속 강화, 고비라든가 중요한 시험을 볼 때 등에 보상을 주는 것이 부분 강화가 되겠죠.

 

3. 의욕을 불러일으키는 방법과 유지하는 방법

심리학적으로 연속강화는 의욕을 일으키는데 적합하고 부분강화는 의욕을 유지하는데 적합하다고 합니다.

매번 상을 주는 것보다 가끔 상을 주는 것이 아이의 의욕은 유지된다는 것입니다.

부분 강화에서는 왜 이러한 결과를 나타낼까요?

'상 받는 게 당연해'는 안 돼!
부분 강화에서는 포상에 대한 숙달이 잘 생기지 않는다는 점을 들 수 있습니다.

매번 상을 받고 있으면 익숙해져 버립니다만, 때때로 상을 받게 되면 기쁨이나 신선함이 잘 없어지지 않기 때문입니다.

다음으로, 연속 강화에서는, 매회 상을 받게 되면, 상을 받을 수 없게 된 시점에서 의욕은 없어져 버리는(이것을 심리학에서는 「소거」라고 합니다) 것에 대해, 가끔이라면 기쁨을 느낀다고 하는 점을 들 수 있습니다. 상을 받는 것이 당연하게 되어 있기 때문에, 받지 못하게 된 것이 특별한 손실처럼 느껴진다는 것입니다.

즉, 부분 강화 이론에서는 때때로 받은 상이면 "받지 못하는 것이 기본으로 인식되기 때문에 가끔 받는 상이 아주 기쁘게 느껴지는군요."

따라서 의욕을 북돋기 위한 보상은 매번이 아니라 가끔 주는 것이 좋다고 할 수 있습니다.

이것이 부분강화 이론을 활용하는 방법입니다.